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周三下午的化学课,费老师刚走进实验室,就发现讲台前围了一群同学,课代表小宇急得满头大汗:“老师!您昨天准备的红磷不见了!明天就要做空气成分测定实验了,这可怎么办啊?”
费老师皱了皱眉,倒吸一口冷气,我的讲义是要白写了吗!自己先别慌,沉住气,目光扫过实验室的角落:“同学们,别慌,红磷肯定没丢,说不定是哪个‘小调皮’藏起来了。这样,我们今天就先当一回‘侦探’,一边找红磷,一边摸清空气的‘底细’——找到红磷的关键,就藏在空气里。”
同学们一下子来了精神,就跟福尔摩斯附身似的,跟着费老师开始“破案”。费老师先拿出一个装满空气的集气瓶,又点燃一根蜡烛放进瓶里,迅速盖上玻璃片。“大家看,蜡烛在燃烧,说明空气里有能‘帮’燃烧的气体,它是什么?”
“氧气!”同学们异口同声地回答。没过一会儿,蜡烛慢慢熄灭了,玻璃片内侧还蒙上了一层小水珠。费老师笑着说:“非常对!氧气约占空气体积的21%,能支持燃烧,但燃烧消耗完氧气后,蜡烛就灭了。那剩下的大部分气体是什么呢?”
这时,后排的小浩举手:“老师,我猜是氮气!我看书上说氮气最多,不支持燃烧。”费老师点点头,又拿出一瓶氮气(提前准备好的演示气体),把点燃的木条伸进去,木条果然立刻熄灭了。“没错,氮气约占空气体积的78%,性质很稳定,不燃烧也不支持燃烧,就像空气里的‘安静分子’。”
就在这时,小宇突然指向窗台:“老师!红磷在这儿!它旁边还有个装着霓虹灯的盒子!”大家围过去,发现红磷安安稳稳地放在霓虹灯盒子旁边,盒子上还贴着标签:“稀有气体填充,安全稳定”。
费老师并没有关注那瓶红磷,而是拿起霓虹灯,按下开关,五颜六色的灯光瞬间亮了起来。“大家看,霓虹灯之所以能发出不同颜色的光,就是因为里面填充了稀有气体。稀有气体约占空气体积的0.94%,化学性质特别稳定,平时不轻易和其他物质‘打交道’,所以常用来做保护气,比如保护红磷不被氧化。”
小宇挠了挠头:“原来如此!那空气里还有别的气体吗?”费老师拿出一个装满澄清石灰水的烧杯,敞口放在空气中,过了几分钟,石灰水慢慢变浑浊了。“这就证明了空气中还有二氧化碳,它约占0.03%,能使澄清石灰水变浑浊。另外,还有0.03%的其他气体和杂质,比如水蒸气,刚才蜡烛燃烧后玻璃片上的水珠,就是水蒸气凝结形成的。”
“破案成功!”同学们欢呼起来。小宇不好意思地说:“老师,我以后一定会好好保管实验药品,还记住了空气的成分——氮气最多,氧气帮燃烧,稀有气体很稳定,还有二氧化碳和杂质。”
费老师笑着点头:“非常棒!明天我们就用这瓶红磷,亲手测定空气中氧气的体积分数。记住,每一种气体都有自己的‘脾气’,它们共同组成了我们离不开的空气。”
老师心里说:唉,我的课程进度啊,还好我平时备课用功,且功力深厚,要不然我的讲义真白写了!课上就干瞪眼了!呜呜呜~
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